馬克思、恩格斯從生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、社會(huì)基礎(chǔ)與-l 層建筑以及人的自然性與社會(huì)性的辯證關(guān)系等方面，論證證教育是一種社會(huì)現(xiàn)象。
它的發(fā)展受物質(zhì)資料的生產(chǎn)杰 式制約，削被壓迫群眾的偉大導(dǎo)師，科 學(xué)共產(chǎn)主義的奠基人。他們?cè)谕度霟o(wú)產(chǎn)階級(jí)革命實(shí)踐。
并且為社會(huì)主義和共產(chǎn)主義理想而斗爭(zhēng)的過(guò)程中，對(duì)許多重 大的、帶有根本性的教育理論問(wèn)題作了科學(xué)的論述。
馬克思、恩格斯的教育思想具有高度的科學(xué)性和革命性，它 與各種菲無(wú)產(chǎn)階級(jí)的教育學(xué)說(shuō)有著本質(zhì)的區(qū)別。
馬克思， 恩格斯所闡述的教育原理，已經(jīng)成為廣大教育工作者送 行教育理論研究和教育實(shí)際工作的指南。
它的性質(zhì)是由占統(tǒng)治地位的社會(huì)關(guān)系決定的，一 定的教育總是受一定社會(huì)的政治和經(jīng)濟(jì)所制約，并對(duì)利 會(huì)超著重要的作用。
在階級(jí)社會(huì)里，教育有著明顯的影 級(jí)性。剝削階級(jí)把教育變成統(tǒng)治和壓迫人民的工具，電渦流測(cè)功機(jī)利片 教育來(lái)鞏固自己的階級(jí)統(tǒng)治社會(huì)關(guān)系決定教育的性質(zhì)和作用 馬克思主義理證 對(duì)教育科學(xué)具有指導(dǎo)意義。
